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画好三个“同心圆”

来源:http://www.ultrabook.org.cn  日期:2020-08-06



原标题:画好三个“同心圆” 下活产教融合一盘棋——绍兴市中等专业学校“中职名校”建设巡礼(中)

■新时代 新职教 新征程(浙江篇)

深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型有着重要意义。

这其中,绍兴市中等专业学校以“小规模、精品化、效益化”为指导思想,深化产教融合,画好平台、机制、模式三大同心圆,构建具有立体式、开放式、平台化、网络化、生态化特征的校企共同体,创新构筑“平台+机制+模式”“三位一体”现代学徒制人才培养生态系统,人才培养焕发勃勃生机,建设成果值得借鉴与推广。

画好平台同心圆

创建校企利益融合共同体

——学校依托三大职教集团,画好产教深度融合平台同心圆,打造中高职衔接、联盟推动、行业指导、企业参与的现代学徒制联合培育平台。

学校以校企协同人才培养平台为圆心,构建就业班与高精尖技术企业合作定向培养模式、专业教师与企业技术发明创新培养模式。其中,机电技术应用专业与浙江万丰奥威汽轮股份有限公司等9家企业开展合作,工程测量专业与浙江鼎测地理信息有限公司等7家企业开展合作,在技术改革、人才培养、社会服务、职业标准制定等方面开展深入合作,为现代学徒制项目实施提供源头活水。

此外,学校积极探索中高职企业一体化培养模式,借助企业和高职院校的科学技术和智力支持,制定三位一体化人才培养目标,将培养目标的人才素质、知识结构、职业技能纳入统一的教学计划,分阶段实施完成。实现专业与产业、企业、岗位,中职与高职课程体系,强调课程内容与职业标准的三衔接。

画好机制同心圆

创建校企产学研融合共同体

——学校以产教融合平台为着力点,建立中职—高职—企业基于价值创造与共享的产教深度融合的体系化运作机制,实现了校企双方在产、学、研、用、训各方面的共建共创共享。

打造新型教学工厂,实现校企资源融合。整合“生产—研发—管理”全流程的教育要素,打造新型教学工厂。通过校企合作,企业把生产车间搬进学校,将课堂和实验实训室设在生产线,将创新成果转化为学科专业知识体系,将新技术转化为新课程,共同推进企业导师制和现代学徒制探索,共同建立学习者能力合成、验证、评价机制,实现了生产车间和实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一。目前,与绍兴中专开展紧密合作的企业有30家,新建油漆与装饰、零件测绘与3D打印创客空间等新型教学工厂20多个。

完善“12345”学徒制试点,实现校企管理融合。围绕培养岗位胜任力强的学徒“一个核心”,实施对接强技的操作实践课程与育人的核心素养课程,对接企业车间与学校课堂的“两个对接”,构建“全员、全天候、全方位”的“三全”管理体系,推出每班一个方案、每生一本手册、每师一本笔记、每系一个案例的“四个一”活动,实施由校长室牵头,教务处、学生处、教师发展处、安监处、专业系组成的“五方联合”监管体系,定期、不定期赴实践教学点进行走访、管理。

打造企业课堂,实现校企技术融合。精准对接社会需求、企业深度参与的“以学习者为中心”的新课堂。校内,通过创设仿真工作场景,采用项目引领、任务驱动等教学方法,邀请企业专家与学校教师同堂授课;校外,将课堂设在岗位上,由多名教师与企业师傅共同合作,以真实生产或经营项目为载体,开展“理实一体”与“教学做”合一的研学活动。

探索“1+X”证书试点,实现校企制度融合。精准把握建筑专业技术技能人才的培养要求,构建具有校本特色的“1+X”人才培养目标体系,建立育训结合的人才培养机制和学业评价制度,推进毕业证书与职业技能等级证书有机衔接。建立产教融合型企业认证制度,将企业员工培训课程融入学校课程体系,切实提高专业课程与企业岗位标准的匹配度,建立企业人员与学校教师相互兼职兼薪等制度,建立教师下企业实践制度,教师创新团队每年带着教学项目下企业实践,学校进行线上线下精准考核。

推进“产学研”一体化发展,实现校企利益融合。学校先后与浙江益森科技共建“新材料研发中心”,与杭州恒润测量共建“测量仪器检测站”,与绍兴原色数码共建“数码印花工作站”等。依托万丰集团的智慧工厂与机器人研发中心,新建智控工作室与机器人工作室,为地方经济社会发展提供智力支持和人才保证。建立“创客梦工场”,培养学生创新创业意识,手工花雕及彩泥堆塑师生创业团队与中粮集团绍兴酒有限公司开展合作培养,线上线下销售彩泥堆塑作品,将产品转化为商品。药剂创业团队与越东元有限公司合作积极开发药类新品种,深受广大客户好评。

画好模式同心圆

创建校企育人融合共同体

——学校精准对接省内高职院校需求,以“3+4”、5年制、“3+2”等中高职一体化培养模式为平台,建立中职—高校—企业一体化的深度跨界融合培养模式。

在原有“四岗四导四学”人才培养模式基础上,学校与高职院校合作构建中高职一体化5年制人才培养模式,按照“中职生—学徒—高职生—正式工”主线,严把学生入学标准和毕业质量两个关口,低起点高落点为学生搭建成才“立交桥”。

学校与合作高职院校和企业成立专业建设理事会,实施共同招生招工招徒、共同制定培养方案、共同开发课程与教材、共同组织教育教学、共同建设师资队伍、共同管理与考核评价的“六共同”合作机制,实现了一体化、职业化、标准化育人。

学校与高职院校联合行业发布人才需求及岗位能力要求,并商定中高职衔接人才培养方案,设计一体化课程体系,研制课程标准,衔接课程内容,组织实施课程方案,督导跟进教学质量。融合校内实训与校外实践,精心设计社团活动、技能竞赛、志愿服务、学徒跟岗等环节,企业嵌入全程跟进,全面获取社会资源,打造校企合作的全方位育人氛围。

此外,学校设立“双师工作站”,开通校内专任教师赴企业、高校兼职,企业师傅和高校教师入学校兼课的多向绿色通道。中职教师和高职教师以衔接课程为依托,课程教学团队“一对一”结对;学校导师与企业师傅以学生为依托,跟进指导团队“一对一”结对。校校导师、校企导师间借助教学观摩等手段,打造导师专业发展、师生共同受益的中高职衔接辐射效应。

一项项改革创新相互配合、相互促进、相得益彰,形成了较为完善的协同育人体系,并产生共振叠加的实际效果,校企的活力激发出来了,产教融合这盘棋也就活了。

成绩是对过去的肯定,也是对未来的鞭策,源源不断的人才红利彰显出学校在产教融合中的眼界、思维和行动。对于绍兴市中等专业学校来说,改革只是刚刚开始,精彩,还在继续!

(沈兆钧 冯晓君)(沈兆钧 冯晓君)

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